□ 鞠圣娇
在聊城市妇幼保健院康复院区听力语言康复部办公室的墙上,挂有一面印有“素手护宝贝 幸福传声人”的锦旗,表达了患儿家长对听力语言康复部团队成员的感激之情。
聊城市妇幼保健院康复院区听力语言康复部共有19名成员,包括医生、康复师、幼儿教师,他们的职责是让语言发育迟缓的孩子能早日清楚地说话、顺畅地交流。
听力语言康复部主任徐艳艳负责评估患儿的听力和语言水平。“孩子听不清楚,自然就学不会说话。有的孩子是某些频段的声音听不清,导致学习语言时存在障碍,所以治疗时首先要了解孩子的听力情况,根据不同情况,判断孩子是否应该佩戴助听器或人工耳蜗。”徐艳艳介绍,她会定期为孩子们调试助听设备,并提供动态的听能管理服务。
对于存在听力障碍的孩子,言语治疗师会通过各类量表,评估他们的听觉能力、语言表达能力,制订一对一干预计划。针对伴有认知障碍的孩子,会安排相关课程。干预开始后,言语治疗师会根据每个孩子的康复情况定期调整方案,直至他们能清晰地说话。
除了一对一的个训课,言语治疗师还会根据孩子们的语言发育情况,把他们安排在不同班级上集体课,就像普通儿童在幼儿园里上课一样。“我们依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中儿童发展的五大领域安排课程,满足孩子全面康复、健康成长的需要,同时会增加一些语言课程。”徐艳艳说。
6月27日下午,笔者在聊城市妇幼保健院康复院区看到不少孩子正在上课。他们在老师的带领下,练习儿歌和口肌操,提升口腔肌肉力量。有些孩子的发音不标准,老师们就会耐心地给予鼓励。
一对一的个训课,每节课30分钟。老师们利用各类教具,引导孩子们会听会说,提高他们的认知理解能力,并鼓励他们多开口。4岁的乐乐有些音节发不出来,言语治疗师徐伟惠将话题引导到这些音节的使用上,反复示范、纠正,当乐乐有点滴进步时,她就立马夸奖乐乐。6岁的菲菲存在听力障碍,并且开始做康复治疗时年龄偏大了,语言表达能力、认知能力追不上同龄儿童。徐伟惠拿来一个动物图案拼图,先让菲菲拿一块拼图板找到对应位置放下,再模仿这块拼图板上小动物的叫法,待菲菲模仿完,她又重复一遍,加深菲菲的印象。随后,她又对菲菲进行提问,要求她找到相应的小动物并说出名称。菲菲有时做不对,徐伟惠温柔而耐心地进行纠正。“只有这样一遍遍地练习,让孩子们的口腔肌肉产生记忆,他们才能学会说话。然而并不是每次练习都有效果,很多孩子需要千百次的练习,才能正确地说出某个音节。”徐伟惠说,因此,她会布置家庭康复作业,让家长帮助孩子训练。有些家长虽然平时和孩子交流得很多,但没有掌握系统的训练方法。他们会根据课堂进度,指导家长与孩子进行针对性地训练。
今年9月,又会有一批听障儿童离开聊城市妇幼保健院康复院区的幼儿园,进入普通小学就读。不过,有的孩子还需要利用寒暑假或者周末进行训练。去年暑假,康复院区举办了针对小学、初中听障儿童的集训班,老师不仅关注孩子们的语言发育情况,还教他们学习与他人交往的方法,“这些孩子需要付出上百倍的努力,才能赶上正常儿童的语言发育水平。我们和家长一样,都是默默托举这些孩子的人。”徐艳艳说。
(文中的儿童名字均为化名)
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